Influence to take the first ball on score during the 2007 Water Polo World Championship

El objetivo de este estudio fue analizar la influencia de coger el primer balón sobre el marcador parcial y final en waterpolo. Se grabaron los 96 partidos disputados por todos los equipos participantes en el Campeonato del Mundo celebrado en Melbourne en 2007. En concreto, la muestra estuvo formada por las 384 acciones de inicio de cada periodo de juego. Se utilizó la metodología observacional. El 52,1% de los equipos femeninos que consiguieron la primera posesión del balón disfrutaron de un resultado parcial favorable a lo largo de los periodos. Los equipos femeninos que ganaron más del 50% de los partidos cogieron el primer balón en más de dos periodos. Coger el primer balón en un mayor número de periodos se relaciona con un marcador parcial y final favorable en la categoría femenina.The purpose of this study was to analyze the influence to take the first ball on the partial and final score in water polo. The 96 matches disputed by team’s participant in the 2007 Water Polo World Championship, celebrated in Melbourne in 2007, were recorded. In particular, the samples were 384 actions of beginning of every game period. The observational methodology was applied. The 52.1% of female teams who got the first ball possession enjoyed a favourable partial result along the periods. The female's teams that won more than 50% of the matches took the first ball in more than two periods. Take the first ball in a greater number of periods is related to a favourable partial and final score in female category.peerReviewe

Distancias de tiro en minibásquet masculino

El predominio del tiro desde una distancia próxima a canasta implica que su práctica se asocie a patrones de ejecución y estilos de juego concretos. Este es uno de los grandes motivos por el cual, negar la práctica del tiro desde otras distancias lleva implícito coartar las experiencias prácticas que debe vivenciar el jugador durante el periodo de formación general. El objetivo de este estudio fue analizar las distancias desde las que se realizaron los tiros y su relación con el éxito en minibásquet masculino, con el fin de ofrecer información razonada a los entrenadores. Los participantes fueron 83 niños (años: M = 10,98; D.E. = 0,21) de ocho equipos masculinos (9-12 años). La selección de los equipos y jugadores fue deliberada puesto que se comprometieron a cumplir los requisitos de constancia intersesional. La muestra consistió en 958 tiros a canasta de 10 partidos. La selección de los tiros fue mediante un muestreo total, exceptuando los tiros libres. Se utilizó la metodología observacional, mediante un diseño idiográfico, seguimiento y multidimensional. Se formó a cuatro sujetos, que tras alcanzar unos criterios de fiabilidad elevados, observaron y registraron los partidos filmados. Los resultados mostraron que el 76,39% de los tiros se realizaron desde la distancia de 0-3 m, el 10,92% desde la distancia de 3-5 m, y el 12,69% desde una distancia superior a 5 m. La relación entre las distancias de tiro y el éxito fue significativa, χ2 = 87,88; g.l. = 3; p =,000. El éxito fue del 33,1% para los tiros desde la distancia de 0-3 m, del 1,9% para los de la distancia de 3-5 m, y del 3,03% para los de la distancia superior a 5 m. Considerando estos resultados y las necesidades de los niños, se deben buscar estrategias que favorezcan la práctica del tiro desde fuera de la zona restringida

CCD: Una apuesta firme por la calidad

Actividad Física y Deport

Psychometric properties of the intention to be physically active scale in primary education

Los objetivos de este estudio fueron los siguientes: en primer lugar, conocer las características psicométricas de la adaptación de la escala Medida de la Intencionalidad de ser Físicamente Activo para su aplicación a una población de Educación Primaria y, en segundo lugar, comprobar dicha medida en esa misma etapa educativa. Se seleccionó a 657 alumnos. El trabajo de investigación se dividió en dos partes. En la primera, se adaptó el instrumento; para ello, se consultó a 12 jueces expertos para obtener la validez de contenido y a 24 niños para obtener la validez de comprensión. En la segunda etapa, se administró el instrumento y se obtuvieron los datos. En cuanto al primer objetivo, los expertos y los niños sugirieron la adaptación y clarificación de cuatro ítems. El análisis factorial exploratorio reveló que todos los ítems se agruparon en un factor (varianza explicada = 50,88%) y el análisis factorial confirmatorio resultó aceptable (χ2 / g. l. = 4,83; CFI = ,93; GFI = ,91; RMSEA = ,06). El instrumento tuvo una alta consistencia interna (α= ,80), así como fiabilidad temporal (ICC = ,79). En cuanto al segundo objetivo, los participantes declararon una intención futura de práctica deportiva alta (3,94). La variable edad influyó en la predicción de la intencionalidad futura de práctica deportiva (B = ,529; ET = ,192; p = ,006). La intencionalidad de práctica futura de los participantes de 11 a 12 años fue mayor que la de los que tenían entre 9 y 10 años (F = 8,684; g. l. = 1; p = 0,003; η2 = 0,013). En conclusión, este estudio presenta un instrumento válido, fiable y sencillo para conocer la intención futura que los alumnos de Primaria tienen de ser físicamente activos. Los participantes, en especial los de más edad, mostraron una alta intencionalidad de ser físicamente activos.The aims of this study were: (a) to know the psychometric properties of the intention of being physically active adapted scale to primary education, and (b) to verify this measurement in the same educative stage. Seventy hundred fifty seven students were deliberately selected. The investigation was divided in two parts. First, the instrument was initially adapted, 12 expert judges were consulted to obtain content validity, and 24 children to obtain understanding validity. Second, the instrument was administered and the data were obtained. With regard the first aim, the experts and children suggested the adaptation and clarification of four items. Exploratory factorial analysis reported that all the items were grouped in a factor (explained variance = 50.88%) and confirmatory factor analysis was acceptable (χ2/g. l. = 4.83; CFI = .93; GFI = .91; RMSEA = .06). The instrument had a high internal consistency (a = .80) and temporal reliability (ICC = .79). With regard the second aim, the participants reported a high intention of being physically active (3.94). The age variable influenced in the prediction of intention of being physically active (B = .529; ET = .192; p = .006). The intention of being physically active to 11-12 years old participants was greater with respect to those of 9-10 years old (F = 8.684; d. f. = 1; p = 0.003; η2 = 0.013). In conclusion, this study displays a valid, reliable, and easy instrument to know the primary students future intention of being physically active. The participants showed high values of intention of being physically active, and in particular, the values were higher in the higher years old participants

Assessment for tactical learning in games : a systematic review

The assessment of tactics is a subject of great interest in physical education and sport pedagogy. However, the lack of knowledge of the topic and the variety of assessment instruments makes the assessment of tactics difficult. This study aimed to describe assessment in relation to tactical learning outcomes through an analysis of assessment instruments, based on variables that must be considered when using an instrument: (a) criteria definitions; (b) tactical levels; (c) indexes; (d) units of observation; (e) player/learner roles and (f) institutional contexts. Hence, the following instruments were found: Game Performance Assessment Instrument, spatial location instruments, Game Performance Evaluation Tool, Team Sport Assessment Procedure, and System of Tactical Assessment in Soccer. Building on the review’s purpose, the following issues were found. First, some studies reviewed used non-validated criteria. Second, not all studies considered the three tactical levels (match level, partial forefront level and primary level). Third, the majority of the studies used indexes that masked the results. Four, the individual unit of observation was widely used to assess global tactical learning outcomes. Five, many instruments were used in contexts for which they were not validated. According to these limitations, general recommendations are proposed. First, researchers should use validated instruments as long as the characteristics of the instruments are aligned with the nature of the study. Second, it is recommended when validating an instrument to consider the following general guidelines: (1) only use validated criteria descriptions; (2) include all three tactical levels; (3) do not use indexes; (4) use the team as the unit of observation; (5) assess both defender and attacker roles; (6) develop the instrument in the same institutional context as the study context; (7) include context variables if applicable

¿Influye la modificación del balón en las distancias de tiro en minibásquet masculino?

La literatura científica presenta una serie de argumentos que ponen en duda que el minibásquet esté adecuado a los niños. Trabajos revisados manifiestan el predominio del tiro a canasta desde una distancia de hasta tres metros. La evidencia científica sugiere que la modificación del balón, disminuyendo sus dimensiones, puede ser una variable relevante que reporte experiencias más significativas en el juego. El objetivo de este estudio fue comprobar si la modificación de las dimensiones del balón posibilitaba aumentar los tiros y su rendimiento desde una distancia superior a tres metros. Los participantes fueron 35 niños (años: M = 11,02; D.E. = 0,28) de tres equipos masculinos (9-12 años). La selección de los equipos y jugadores fue deliberada puesto que se comprometieron a cumplir los requisitos de constancia intersesional. La muestra consistió en 322 tiros a canasta de tres partidos jugados con el balón modificado y 269 tiros de tres partidos jugados con el balón reglamentario. La selección de los tiros fue mediante un muestreo total, exceptuando los tiros libres. Se utilizó la metodología observacional, mediante un diseño idiográfico, seguimiento y multidimensional. Se formó a seis sujetos, que tras alcanzar unos criterios de fiabilidad elevados, observaron y registraron los partidos filmados. Los resultados mostraron que no se encontraron diferencias estadísticamente significativas (U = 224392,5; p =,236) entre las distancias de tiro en función de cada uno de los balones. Atendiendo al éxito obtenido desde las diferentes distancias, sólo se obtuvieron diferencias estadísticamente significativas en los tiros realizados desde la distancia superior a cinco metros (U = 1704,5; p =,045),de manera que con el balón modificado el éxito fue superior. Este resultado puede ser un primer paso en la búsqueda de soluciones con el fin de favorecer los tiros desde distancias exteriores a la zona restringida y posibilitar la variabilidad en esta conducta. Por este motivo, parece necesario que en futuros estudios se trabaje en esta línea, pero aumentando el número de participantes y partidos

El procés de formació d’observadors i l’obtenció de la fiabilitat en metodologia observacional per analitzar la dinàmica de joc en minibàsquet

L’objectiu d’aquest treball va ser mostrar el procés seguit per formar els observadors participants en un estudi d’anàlisi de la dinàmica del joc en minibàsquet. I també obtenir la fiabilitat després del procés de formació, tot comparant si els nivells de formació i coneixement inicials incidien en la fiabilitat assolida en acabar el procés. Hi van participar quatre subjectes. Es van establir quatre nivells corresponents al grau de formació reglada de cada subjecte i, tenint en compte, el grau de coneixement que tenien del minibàsquet. Durant dues setmanes es van celebrar set sessions de durada variable entre una i tres hores. Es van obtenir les concordances mitjançant el coeficient Kappa per als criteris qualitatius i les correlacions mitjançant Pearson per als criteris quantitatius. La fiabilitat final obtinguda va assolir valors compresos entre el 92 % i el 97 %. No sembla que el grau de formació i coneixement previ dels subjectes incideixi sobre la fiabilitat obtinguda al final del procés esmentat

El proceso de formación de observadores y la obtención de la fiabilidad en metodología observacional para analizar la dinámica de juego en minibásquet

El objetivo de este trabajo fue mostrar el proceso seguido para formar a los observadores participantes en un estudio de análisis de la dinámica del juego en minibásquet. Así como obtener la fiabilidad tras el proceso de formación, comparando si los niveles de formación y conocimiento iniciales incidían en la fiabilidad alcanzada al terminar el proceso. Participaron cuatro sujetos. Se establecieron cuatro niveles correspondientes al grado de formación reglada de cada sujeto y en función del grado de conocimiento que tenían del minibásquet. Durante dos semanas se celebraron siete sesiones de duración variante entre una y tres horas. Se obtuvieron las concordancias mediante el coeficiente Kappa para los criterios cualitativos y las correlaciones mediante Pearson para los criterios cuantitativos. La fiabilidad final obtenida alcanzó valores comprendidos entre el 92% y el 97%. No parece que el grado de formación y conocimiento previo de los sujetos incida sobre la fiabilidad obtenida al final de dicho proceso

Análisis de los patrones motores durante el juego en minibásquet

En baloncesto, el patrón de actividad de jugadores adultos, tanto masculinos como femeninos, ha sido estudiado, pero no existen estudios que hayan centrado su atención en el análisis de los desplazamientos de los jugadores de categorías de iniciación deportiva. Tener el conocimiento de las demandas físicas de este deporte permitiría la creación de programas de entrenamiento más acordes con las características de los niños a estas edades. El objetivo de este trabajo fue analizar descriptivamente la carga física que experimentan los jugadores durante el juego en los entrenamientos en la categoría alevín (M = 11,25 años; peso: M = 38,7; DE = 9,44 Kg; Altura: M = 1,43 m; DE = 0,08; IMC: M = 18,7; DE = 3,14), mediante el análisis por sistema de vídeo. En el estudio participaron un total de 12 jugadores, y se analizó un juego completo que se disputó durante un torneo amistoso. Los resultados obtenidos certificaron que el minibásquet es una especialidad deportiva intermitente donde la tasa de trabajo-descanso fue de 1:1,3. La aplicación de tareas, durante el entrenamiento, que reproduzcan la intensidad del juego durante cortos periodos de tiempo (no superiores a un minuto) aseguraría la adaptación del entrenamiento

Test de velocidad en minibásquet: estudio piloto

A pesar del aumento de la participación en el deporte de iniciación en minibásquet, se mantiene la carencia del conocimiento de las necesidades físicas y fisiológicas que este deporte tiene sobre los jugadores. La información que se puede obtener del análisis del tiempo-movimiento puede resultar muy útil para desarrollar planes de acondicionamiento específicos a partir del patrón físico. La información proporcionada por el índice trabajo-pausa, la duración de los períodos de recuperación, así como también la cantidad de cambios de dirección y desplazamientos específicos, deberían permitirle al entrenador elaborar una planificación adecuada a los deportistas. No obstante, los estudios de análisis del tiempo-movimiento tienen varias limitaciones, en su mayoría relacionadas con la validez y la fiabilidad de las mediciones de las velocidades de desplazamiento. Para hacer frente a estas inquietudes es posible que los investigadores necesiten utilizar categorías de patrones de desplazamiento más constantes y utilizar definiciones más claras y objetivas para cada una de estas categorías. El propósito de este artículo es presentar un test de velocidad, para realizar al principio de la temporada, con la finalidad de obtener información que ayude a determinar el patrón de actividad durante el juego en estas edades. Este test de velocidad fue realizado en un equipo de minibásquet masculino de la categoría alevín, posibilitando una optimización de los programas de entrenamiento